Filosofia de Ensino e Regência

 

                A música significa minha vida! Na minha opinião, a prática orquestral é de longe o fenômeno que exige o mais alto nível de civilidade que a humanidade pode alcançar. Em nenhuma outra atividade recorrente à prática humana pode ser observado um nível tão alto de simultaneidade, complexidade, pensamento transcendental artístico e filosófico, desenvolvimento tecnológico, demanda neural, coordenação mecânica e cooperação para um único objetivo comum. Isso é ser humano em sua plenitude. Com base na minha própria experiência de estar em ambos os lados (como regente de orquestra/coro e cantor de coral, ou também como professor e aluno), não consigo separar a práxis do regente da práxis do professor (em italiano, por exemplo, a palavra maestro significa tanto professor quanto regente de orquestra/coro). Ensinar e reger vão além de fazer alguém aprender ou tocar alguma coisa; para mim, ensinar e reger significam construir um cenário complexo no qual meus colegas (alunos e músicos) e eu alcançamos nosso potencial máximo como artistas, pensadores independentes e, consequentemente, como seres humanos.

                Alguns de meus alunos e músicos me disseram que jamais esquecerão o quanto eu amo reger e ensinar música, e também a paixão que dedico tanto à pesquisa quanto à educação deles - como parte de meus esforços para desenvolver pensadores independentes e aprendizes ao longo da vida . Acredito firmemente que um elemento fundamental no meu métier (tanto como professor quanto como regente) é manter os colegas (alunos e músicos) sempre altamente motivados. Significa fazê-los entender que aprender e melhorar não são um objetivo final a ser alcançado, mas um processo ao longo da vida. Assim, o fascínio pelo assunto, a motivação e o entusiasmo para aprender tornam-se ingredientes fundamentais nesse processo pedagógico.

                Como o processo de desenvolvimento de qualquer outra habilidade, estudar música exige muita determinação. Os alunos devem se sentir à vontade e altamente motivados para buscar o aprimoramento técnico e teórico. E também requer tanto pensamento crítico e repetição mecânica até que se torne mais fácil de executar tanto em suas mentes quanto em seus instrumentos; eventualmente tornando-se natural, quase instintivo.

                Para ser um professor eficaz, devo entender quais conhecimentos meus alunos já possuem e observá-los atentamente para descobrir seus processos cognitivos e as motivações particulares que orientam sua educação e performance. Esse processo é impulsionado principalmente pelo princípio da escuta crítica, pelo qual podemos nos desenvolver intelectualmente comparando múltiplas perspectivas e diferentes abordagens de um mesmo objeto. Ao longo desse processo, continuo desenvolvendo novas formas de atingir esses objetivos com base em como eles processam mentalmente novas informações, e todo esse processo tem sido muito gratificante para mim e para eles. Esta é uma forma eficaz de manter o ciclo tecnológico: aplicando o conhecimento existente e desenvolvendo novos.

                Os efeitos altamente positivos proporcionados por esta estratégia são consistentemente visíveis através das realizações dos meus colegas alunos e músicos. Uma das atividades mais recorrentes no meu métier é preparar candidatos a cursos de graduação e pós-graduação em universidades brasileiras e também preparar músicos para recitais, concursos e apresentações em geral. Ao aplicar essa abordagem pedagógica, nós obtivemos resultados incrivelmente positivos em vestibulares e concursos seletivos de mestrado e doutorado das principais universidades públicas e privadas brasileiras, assim como em exames de admissão para orquestras, recitais e concertos.

                Meu principal objetivo como professor de música e regente é incentivar e motivar meus alunos e músicos para um alto nível de independência, para que possam aprender e pensar por si mesmos e expandir seus próprios horizontes artísticos e pessoais. Eu sempre tento dar a eles o mesmo entusiasmo e encorajamento que recebi de dois dos meus ex-professores (e agora amigos de longa data), criando um ambiente de aprendizado confortável e fornecendo as ferramentas e estratégias que eles precisam para sempre continuar aprendendo, tanto sob minha orientação quanto por conta própria.

                Não acredito em abordagens autoritárias de educação, acredito sim que o processo pedagógico começa a partir da construção de um ambiente propício à aprendizagem e de um tipo de relação entre professor e aluno em que eles se tornam capazes de compartilhar conhecimentos e experiências, para que descubram, aprendam, ensinam e compartilham em equipe. Esta abordagem pedagógica relaciona-se com dois provérbios latinos “Docendo discimus” (Ensinando aprendemos) e “Non scholæ sed vitæ discimus” (Não aprendemos para a escola, mas para a vida). Estou certo de que esta abordagem fornece ferramentas pedagógicas bastante eficazes, e também uma maneira de despertar neles o entusiasmo necessário para se tornarem aprendizes ao longo da vida e alcançarem seu potencial máximo. Portanto, trabalhar suas atitudes e comportamentos é despertá-los para a vida, é prepará-los e conscientizá-los de suas responsabilidades como cidadãos, familiares e seres humanos de princípios. Essas virtudes são elementos fundamentais na vida social e devem ser um ponto de partida para quem se dedica à arte e à ciência, seja como profissional ou entusiasta.

                É isso que acredito que pensar, tocar e ensinar música significam. E é por isso que, para mim, a música significa minha vida!